全球观察：职教刍议｜教师轮岗，期待激起一池春水 产教融合提速，亟须多方合力
【职教刍议】
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原标题：教师轮岗，期待激起一池春水 产教融合提速，亟须多方合力
沙洲
新闻：新学年伊始，北京市16个区全面实施了教师交流轮岗制度。目前北京市参与交流轮岗的校长、教师达2万余人，占符合交流轮岗条件校长、教师总数的43.0%。
点评：教师轮岗制度已推行多年，尤其是近几年来，多地出台教师轮岗的措施办法。目前，从全国情况来看，教师交流轮岗已经大范围推开。除北京外，上海、深圳、广州、大连等地也全面推开，并且逐步走向常态化。
相比以往，这两年教师轮岗呈现出不少新特点：多地教师轮岗规模明显扩大，轮岗人数大幅增加；与此同时，要求更明确、更细化，如很多地方都要求教师交流轮岗的周期不低于一年，最好是3年一个学段周期。
义务教育阶段“双减”要切实见成效，必然需要加快缩小区域内、区域间办学差距的步伐，这其中，均衡师资力量是关键。教师轮岗工作逐渐步入常态化，是推进义务教育均衡、给学区房降温、缓解家长教育焦虑的重要举措。
要推动教师轮岗制度常态化，还需要一系列的配套改革措施。轮岗的核心在于要调动教师的积极性，让老师心甘情愿地流动起来。只有建立与轮岗常态化相匹配的教师管理评价制度，让教师的利益和相关资源分配在整个教育系统内进行，才能真正盘活教育资源，推进建立优质教育资源共建共享机制。
值得重视的是，教师交流轮岗，不应仅仅出于教育资源均衡配置的目的，还应该着力于好教师引领作用的发挥，培养出更多的骨干师资，实现为薄弱校“造血”的功能，促进教育高质量发展。教师的流动能否实现这个目的，激起一池春水，考验着多方智慧。
新闻：据媒体报道，苏州智能制造类人才的培养涉及8所应用本科院校、17所高职院校和38所中职学校，每年大约可以为产业有效输送1.5万名毕业生。然而，这些毕业生即使全部留在苏州工作，也仅能满足产业20%左右的需求。
点评：在产业转型升级背景下，职业教育是为企业发展增值赋能的重要推动力量。然而，职业院校智能制造相关专业群的人才培养质量供给与智能装备制造产业链上的人才需求存在一定程度的不平衡现象，在我国不少制造业发达的城市及地区都普遍存在。
这种不平衡不仅表现为相关专业培养规模无法满足产业用人需求，还表现为毕业生技能水平与岗位需求存在较大差距以及人员流失现象严重，这从侧面说明职业院校人才培养质量不高、技能人才供应规模偏小，已经成为不少企业转型升级面临的突出问题。
化解地方产业人才供需矛盾，需要充分调动产教融合、校企协同育人的积极性。作为类型教育的典型标志，校企融合对职业教育的重要性不言而喻。然而长期以来，由于学校和企业组织功能不同，性质目的各异，遵循的规律也不同，二者仿佛在两条平行轨道上，很难产生交接，这成为制约职业教育发展的瓶颈性因素。
要想破局，需要多方“劲往一处使”，推动行业、院校、企业等各主体形成协调、有效的质量行动，这其中，地方政府的力量不容忽视。发展职业教育的主体责任在地方，地方政府要将职业教育置于经济社会发展的重要战略位置，不仅要加大对院校的支持力度，更要增加政策供给的有效性，调动行业企业参与产教融合的积极性。只有创造出和谐、友好的大环境，产教融合才能找到突破口，从而形成校企双向奔赴的局面。
