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小学生纠错,贵在质疑思维


(资料图)

原标题:小学生纠错,贵在质疑思维

利用一副小学生常用的三角尺,能画出165°的角吗?教科书的“标准”答案中没有,可两名小学生画出来了。据红星新闻报道,近日,四川成都天府新区华阳小学两名四年级学生成功推翻教科书上的“标准”答案,并给新世纪小学教材(北师大版)编写组发了邮件。编写组回信中称赞了两名同学敢于质疑的探究精神和严谨的态度,并表示修订时会采纳建议。

教材在大众心中往往以“标准答案”的形象存在,不管是家长还是老师,都容易将教材奉为圭臬。书本上给出的“标准”答案,确实漏了165°这个答案,所以,面对两名小朋友的质疑,老师都不能确定。近年来,中小学生给教材纠错不时发生。就在前两天,杭州笕桥花园小学的同学发现人教版数学课本上的数据存在问题。教材一再出错,不免让人质疑教材编写过程中的用心态度、严谨程度以及内容审校等各环节的把关质量。

作为引领学习的指南针,教材有着无比重要的分量,但是比给出标准答案更重要的,是提升学生自主研究的能力和探索质疑的精神。小学生的探索研究既得益于对基本知识的掌握,也展现出他们对学习精神的领会。不仅敢于质疑而且善于质疑,不正是教育培养的正确打开方式吗?

质疑也是进步的阶梯。在教育教学过程中,面对一个新答案,华阳小学的老师鼓励孩子们:“可以质疑答案,没人会嘲笑你们”。这种鼓励对于学生十分重要,来自老师的认可和支持,能够给予学生继续探索的勇气。特别对于正处于学习习惯养成阶段的中小学生,他们思维活跃、想象力丰富、创造力也强,鼓励和帮助他们多去寻找答案、思考问题,有助于激发他们的求知欲,培养其创造性思维。

教材有界,学海无涯。教材是学习知识的起点,标准答案也不是不可触碰的金科玉律。近年来,随着教育教学改革的深化,启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法广为提倡,鼓励学生用科学的眼光质疑,培养他们勇于探究的精神。给学生多一度思考的空间,也是给教育多一些生命力。(张悦)

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