即时：“栓Q”入作文莫慌，相信语言的自净力
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原标题：“栓Q”入作文莫慌，相信语言的自净力
一部分年轻人估计还没搞明白“栓Q”是啥意思，已经有小学生将其写在了自己的作文中。日前，据媒体报道，河南许昌一小学老师批改作业时发现，学生在作文中写道“栓Q”，并有一段看不懂的歌词。事后学生“解释”才得知，那段歌词出自一首网络神曲。
厉害的近义词是“666”，“生机勃勃”式造词写道“勇敢牛牛”，英语完形填空e开头的英文词写道emo（Emotional Hardcore缩写，用以表达“我抑郁了”之意）……上述新闻并非孤例，在短视频和网传图片中，相信不少人都看到过如此场景。人虽小，大人的词儿说起来一套一套的，反差中“笑果”有了。不过一笑之后，一股忧虑涌上不少人的心头。
有人忧虑，孩子张嘴闭嘴各种网络流行语或者热门梗，语言表达能力是否会退化，而因为语言是思维的载体，表达的简化和“高效”又是不是会助长思考的惰性？这多是出于对表达失语症的焦虑，一些评论将这种网络流行语在孩子们中流行的现象称作“入侵”。
虽然没有明示，但“入侵”这一定义传递出的复杂信息，颇耐人寻味。其一，相对于原本的语言环境，网络流行语作为外来者，更多的可能是破坏，至少是侵扰；其二，网络流行语或来势汹汹，让对手（如果是的话）难以招架。而这，或许是事实。
对于做出“入侵”战势的大人来说，他们的生活及连带的文化体验以互联网的出现和普及为界，明确分为前互联网时代和互联网时代。互联网及其所创造的文化生态，作为一个后来者，对他们的世界构成各种影响。这种生命体验和思维方式，让他们惯性地在一些新旧改变中寻找主动和被动，对可能的改变保持高度警惕和敏感。
但对于Z世代和他们之后的年轻人来说，互联网生来就是他们世界的一部分，作为百分百的网络原住民，对于互联网所带来的一切，不论好的还是存疑的，他们都没有类似的思想负担和包袱。他们的生活被互联网包围，或者说他们就生活在互联网中，对他们屏蔽网络流行语，或者说成人的语言世界，已然是不可能实现的。
而且对于他们来说，“栓Q”“芭比Q”等流行语或者网络梗，有表达的需求，但更多是被他们作为一种社交的工具或方式。在他们的世界中，这些语言，包括表情包的使用，是构建交往关系的需要，建设群体亲密感和共情能力的桥梁，是进行身份认同、区隔乃至管理的一种工具。也许成人会觉得“幼稚”，但他们确实会根据网络流行语和表情包的使用偏好，建立各种趣缘圈子和群体。由此看来，成人对此现象作出的“入侵”等判断，多少有些居高临下，也显现出对网络流行语等理解的固化和窄化。
网络流行语作为社会情绪和现实的一种反映，这个舞台会一直在，但舞台上的主角去去来来，一直在更新迭代。“栓Q”也不例外，总会退出这个舞台，而新的流行也将被重新塑造推出。语言自有其自净的功能和过程，我们大可不必忧虑“栓Q”出现在小学生的作文中。相较之下，更为重要的和必要的，或许是让孩子们对他们每天使用的语言文字有更多的了解，授之于他们甄别、欣赏和使用语言文字的能力。而这，显然是要比简单地“批评流行语流行”付出更大也更细致的努力，保持更大的定力和耐心。（光明网评论员）
