“全生命教育”并非可有可无
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原标题：“全生命教育”并非可有可无
关育兵
据2月25日中新社报道，2023年全国两会即将召开，日前，有全国人大代表表示，近期，青少年自杀事件引起了社会广泛关注，此类问题的发生多是因为孩子们从小没有树立正确的价值观，在成长过程中缺失包括生命教育、性教育、死亡教育在内的“全生命教育”，缺乏对生命的敬畏，因此建议“全生命教育”走近青少年群体。
“全生命教育”包括生命教育、性教育、死亡教育，是一个完整的过程，目标是让人们认识生命、敬畏生命、珍爱生命，体会生命的意义，最终实现生命的价值。不少国家都已认识到“全生命教育”的必要性，并将其纳入学生的必修课。
青少年轻生现象的原因是多方面的。比如，原生家庭或成长环境的影响，学业、情感等焦虑和压力导致严重心理问题，家庭和学校教育对青少年心理关注不够，等等。
“全生命教育”既然是生命的完整过程，就需要完整地落实到青少年的成长过程中，既关注“生”的意义，也不能忽视“死”的教育。首先，要教育孩子们尊重和敬畏自己与他人的生命。屡屡发生的校园欺凌和未成年人暴力事件等，某种角度上，也是生命教育不足的体现。其次，在生命教育中不可对“死亡”讳莫如深，应当让孩子们明白生命的终结究竟意味着什么，如此才可能进一步避免未成年人动辄产生自杀意念、有自杀计划等。再有，时至今日，许多家长、教育工作者仍缺乏对待性教育的正确态度和方法，就连相关教材也有所欠缺。这种对性教育的羞涩、遮掩，同样会影响“全生命教育”的质量。
开展“全生命教育”，教育领域有大作为，家庭教育、社会教育和学校教育都要承担起责任。人首先是生命体，然后才是智慧体，不是每一个孩子都能成为精英，但教育完全可以把每一孩子培养成热爱生命、尊重生命的人，一个在困难面前不放弃自己的人。明确和树立这样的理念，相关教育会进一步走向正确的轨道。
给予孩子真正的爱和关怀，不能落下“全生命教育”。让孩子珍爱生命、善待生命，身心健康地成长，是成年人的责任，更是一种义务。
