职教刍议丨产教融合“加速跑”，亟待多方合力 做好教育加法，给孩子种下科学种子
【职教刍议】
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原标题：产教融合“加速跑”，亟待多方合力 做好教育加法，给孩子种下科学种子
沙洲
新闻：近日，国家发展改革委等八部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》。 《实施方案》提出，到2025年，国家产教融合试点城市达到50个左右，试点城市的突破和引领带动作用充分发挥，在全国建设培育1万家以上产教融合型企业。
点评：化解地方产业人才供需矛盾，需要充分调动产教融合、校企协同育人的积极性。然而，产教难以真正融合、校企合作一头热也是职业教育发展的难点和痛点。
要想破局，需要多方“劲往一处使”，这其中，地方政府的力量不容忽视。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确提出，“国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价”，夯实了省级政府发展职业教育的责任。如今，职业教育改革发展已经进入区域整体推进的新时代。
发展职业教育的主体责任在地方，地方政府要将职业教育置于经济社会发展的重要战略位置，不仅要加大对院校的支持力度，更要增加政策供给的有效性，调动行业企业参与产教融合的积极性。
如今，在国家政策支持下，产教融合形式不断迭代更新，融合程度不断加深。随着产教融合型城市、市域产教联合体、行业产教融合共同体等新型组织形式的涌现，产教资源的集成程度和汇聚程度也不断提高。其涉及的主体要素越发多元，产教融合不再局限于校企两方，地方政府、科研院校、高水平大学等都加入进来，多元办学，推动协同创新。期待多方合力，创造出和谐、友好的大环境，聚众力、成大事，推动产教融合进一步向纵深发展。
新闻：“观察水杯里的水，杯壁边缘处的水位为什么比中间略高？”“树木年轮，一圈就代表一年吗？”……近年来，科学教育被纳入基础教育各阶段，成为与语文、数学同等重要的基础性课程，极大激发了广大青少年爱科学、学科学、用科学的热情。
点评：科技素养直接关乎每个人的生产能力和生活质量，成为一个人基本的文化素养。而基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的决定性阶段，加强科学教育、提升科学素养是青少年成长发展的需要，更是提升国家科技竞争力和培养创新人才的重要基础。
不久前，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确提出通过3至5年努力，在教育“双减”中做好科学教育加法的各项措施全面落地。在推动“双减”的同时加强中小学科学教育，这一减一加，都是为了更好地实现素质教育，进而从“育分”转向“育人”。这样的转向，正是课程教学改革深化要过的“坎”。
做好科学教育加法，全面提高学生科学素质，是一项系统工程。科学教育涉及课内课外、校内校外，需要多部门多领域齐抓共管，凝聚合力。一方面，各地中小学要高度重视科学教育，加强科学教师数字化能力的培养培训，开足开好科学类课程，配齐配足科技实验教学设备；另一方面，要用好社会大课堂，动员相关单位，共同服务科学实践教育。
总之，科学教育的开展不能局限在科学课堂之中，尚需进一步拓宽校内外科学教育资源，推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，让科学的种子在更多孩子心中生根、发芽。
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